中國華文教育網
詩歌《家》教案
2016年01月27日 08:40

  活動目標

  1.幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。

  2.引導學生信編詩歌,培養學生的想像力、創造力和嘗試精神。

  3.讓學生知道學校是個大家庭,每一個小朋友要關心愛惜學校。

  活動預備

  1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、學校大幅背景圖。

  2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、胡蝶、小朋友貼絨學具。

  3.根據內容制作的頭飾若干。

  活動過程

  一、初步感知理解作品階段

  1.出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

  2.教師有感情地朗讀整首詩歌。

  3.讓學生嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、胡蝶等回家的動作。

  4.教師指圖朗讀,學生輕聲跟念。

  5.聆聽配樂詩歌《家》,要求學生聆聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

  二、反復凝聽作品階段

  學生在晝寢前躺著凝聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,學生就可以流暢背誦詩歌。

  三、交換討論、表演、表現階段

  1.集體朗讀交換討論:

  詩歌里講了哪些家?(學生回答后,教師出示背景圖)詩歌里說的這些家,分別是誰的家?(學生回答后,師生共同粘巾,把白云、小鳥、小羊、小魚、小胡蝶、小朋友分別送回家)

  提出嘗試題目,引導學生討論:你最喜歡誰的家?

  教師讓學生充分發表看法后發表自己的看法,同時讓學生知道,學校是我們每一個小朋友的家,每一個小朋友要關心愛惜學校。

  2.表演游戲

  教師放錄音,學生戴著自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試本身的動作表演,進步學生對詩歌的感受力。

  例:當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時,扮演白云的學生即可想像白云回家的動作,飄呀飄地回到藍藍的天空上往。(注:藍天也由學生扮演)

  3.出示嘗試題,引導學生仿編詩歌

  詩歌里說:“藍藍的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍藍的天空除是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(學生自由發言后,教師對學生的仿編詩句進行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)

  例:

  藍藍的天空是小鳥的家,樹葉是毛毛蟲的家;

  密密的樹林是蘑菇的家,花朵是胡蝶的家;

  綠綠的草地是小兔的家,小河是小魚的家;

  清清的河水是水草的家,草地是蜻蜓的家;

  紅紅的花兒是密蜂的家,這是我的家;

  快樂的學校是小朋友的家。

  我的家有爸爸媽媽有玩具和布娃娃我愛我的家。

  學生嘗試著把仿編內容畫下來,再交換仿編的詩句。

  學生編出:

  藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

  密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

  教師小結

  學生理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。并引導學生信編詩歌,培養學生的想像力、創造力和嘗試精神。讓學生知道學校是個大家庭,每一個小朋友要關心愛惜學校。

【來源:中國華文教育網】

詩歌《家》教案
2016年01月27日 08:40

  活動目標

  1.幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。

  2.引導學生信編詩歌,培養學生的想像力、創造力和嘗試精神。

  3.讓學生知道學校是個大家庭,每一個小朋友要關心愛惜學校。

  活動預備

  1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、學校大幅背景圖。

  2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、胡蝶、小朋友貼絨學具。

  3.根據內容制作的頭飾若干。

  活動過程

  一、初步感知理解作品階段

  1.出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

  2.教師有感情地朗讀整首詩歌。

  3.讓學生嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、胡蝶等回家的動作。

  4.教師指圖朗讀,學生輕聲跟念。

  5.聆聽配樂詩歌《家》,要求學生聆聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

  二、反復凝聽作品階段

  學生在晝寢前躺著凝聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,學生就可以流暢背誦詩歌。

  三、交換討論、表演、表現階段

  1.集體朗讀交換討論:

  詩歌里講了哪些家?(學生回答后,教師出示背景圖)詩歌里說的這些家,分別是誰的家?(學生回答后,師生共同粘巾,把白云、小鳥、小羊、小魚、小胡蝶、小朋友分別送回家)

  提出嘗試題目,引導學生討論:你最喜歡誰的家?

  教師讓學生充分發表看法后發表自己的看法,同時讓學生知道,學校是我們每一個小朋友的家,每一個小朋友要關心愛惜學校。

  2.表演游戲

  教師放錄音,學生戴著自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試本身的動作表演,進步學生對詩歌的感受力。

  例:當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時,扮演白云的學生即可想像白云回家的動作,飄呀飄地回到藍藍的天空上往。(注:藍天也由學生扮演)

  3.出示嘗試題,引導學生仿編詩歌

  詩歌里說:“藍藍的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍藍的天空除是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(學生自由發言后,教師對學生的仿編詩句進行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)

  例:

  藍藍的天空是小鳥的家,樹葉是毛毛蟲的家;

  密密的樹林是蘑菇的家,花朵是胡蝶的家;

  綠綠的草地是小兔的家,小河是小魚的家;

  清清的河水是水草的家,草地是蜻蜓的家;

  紅紅的花兒是密蜂的家,這是我的家;

  快樂的學校是小朋友的家。

  我的家有爸爸媽媽有玩具和布娃娃我愛我的家。

  學生嘗試著把仿編內容畫下來,再交換仿編的詩句。

  學生編出:

  藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

  密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

  教師小結

  學生理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。并引導學生信編詩歌,培養學生的想像力、創造力和嘗試精神。讓學生知道學校是個大家庭,每一個小朋友要關心愛惜學校。

【來源:中國華文教育網】
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