中國華文教育網
厄瓜多爾基多華文教育狀況與分析
2017年07月21日 14:16

  厄瓜多爾是南美洲西北部的一個國家,橫穿赤道,國土面積為258平方千米,以西班牙語為母語,是拉丁美洲第八大經濟體。中國與厄瓜多爾于1980年建交,兩國關系友好,中厄兩國在經濟和金融方面存在許多互補性,中國對該國的投資將增加并且變得更加多元化。隨著兩國經濟、政治、文化往來的日益頻繁,雙方將在各個領域有更深、更廣的接觸和認識。

  因為該國漢語教學開展的歷史很短,有關當地的漢語教學現狀的資料甚少,關于厄瓜多爾漢語教學的文章則更加罕見。但在厄瓜多爾有不少華人,主要從事餐飲、食品、石油、采礦等行業,因此,厄國人對中國人有一定了解,也與中國文化有一定的接觸。在此過程中,漢語不可避免的成為兩國間跨文化交際的重要工具。正因如此,漢語教學在厄瓜多爾正不斷發展與壯大。一些學習漢語的優秀學生,現今已成為漢語、西班牙語翻譯,更有一些加入到當地的中資公司,成為兩國交流的橋梁。隨著2016年國家主席習近平對厄國事訪問以來,兩國交往更加緊密。特別是經濟交流的增長對文化、政治的交流有促進作用。

  厄瓜多爾漢語教學主要集中在基多和瓜亞基爾兩個城市,這兩個城市是厄瓜多爾的兩大首要城市,也是最早開展漢語教學的城市。他們分別地處南北,有不同的地理氣候和經濟文化內涵。目前,厄瓜多爾的漢語教學以這兩個城市為中心并輻射到周邊城市。基多的主要漢語教學點為思源中國語學校,思源中國語學校有兩個校區,分別是Quito校區和Cumbaya校區,學校校長為曹孝宏先生,現學校工作人員近30人,其中,公派教師4人,志愿者教師20多名,學校由秘書負責具體工作細節,如課程的安排及課程調整,由于是補習學校,因此漢語課安排在早上07:00至09:00,晚上17:00至20:30,另還設有周六強化班,上課時間為09:00至17:00,學員可根據自身情況選擇相應時間段,。根據不同的漢語水平,分為12個級別,順利完成并通過每一個級別的考試的學生將會獲得思源中國語學校頒發的結業證書。

  目前厄瓜多爾的漢語教學事業呈現不斷壯大的趨勢,但是由于文化的不同,厄瓜多爾學生的學習行為和表現與國內學生的學習行為并不相同,甚至差別很大。通過對厄瓜多爾思源中國語學校學生的漢語學習行為進行分析,并結合當地的教學實際,及對當地人的采訪和觀察,總結出以下特點:1、厄瓜多爾經濟相對落后,傳統上以農牧業為主,處于工業化初級階段,所以,這里人們生活節奏較慢,習慣于在無壓力的狀態下工作、學習、生活,學生很難保持始終如一的漢語學習激情。2、準時對于南美人來說很難,而遲到成為他們典型的生活習慣,學生的經常遲到,嚴重影響了教學計劃的正常進行。3、對學習成果、及升學期待值不高:當地學生參加節日慶典活動較多,學生對活動的參與成都遠遠高于課堂學習,大部分學生對成績沒有那么看重,對升學沒有太大的期待,因此,在學生的學習上就表現為組織、紀律性不強,學習競爭意識淡薄。

  海外華文教學應對策略,提高教師素質,認真備課,并對課堂上產生的問題隨機應變;要有可行的操作要求和要有配套的檢查驗收環節。具體的作法如下:課堂管理的常規化和程式化;要有針對性的對待不同性格的同學并及時反饋。(厄瓜多爾思源中國語學校 劉廣賓)

【來源:中國華文教育網】

厄瓜多爾基多華文教育狀況與分析
2017年07月21日 14:16

  厄瓜多爾是南美洲西北部的一個國家,橫穿赤道,國土面積為258平方千米,以西班牙語為母語,是拉丁美洲第八大經濟體。中國與厄瓜多爾于1980年建交,兩國關系友好,中厄兩國在經濟和金融方面存在許多互補性,中國對該國的投資將增加并且變得更加多元化。隨著兩國經濟、政治、文化往來的日益頻繁,雙方將在各個領域有更深、更廣的接觸和認識。

  因為該國漢語教學開展的歷史很短,有關當地的漢語教學現狀的資料甚少,關于厄瓜多爾漢語教學的文章則更加罕見。但在厄瓜多爾有不少華人,主要從事餐飲、食品、石油、采礦等行業,因此,厄國人對中國人有一定了解,也與中國文化有一定的接觸。在此過程中,漢語不可避免的成為兩國間跨文化交際的重要工具。正因如此,漢語教學在厄瓜多爾正不斷發展與壯大。一些學習漢語的優秀學生,現今已成為漢語、西班牙語翻譯,更有一些加入到當地的中資公司,成為兩國交流的橋梁。隨著2016年國家主席習近平對厄國事訪問以來,兩國交往更加緊密。特別是經濟交流的增長對文化、政治的交流有促進作用。

  厄瓜多爾漢語教學主要集中在基多和瓜亞基爾兩個城市,這兩個城市是厄瓜多爾的兩大首要城市,也是最早開展漢語教學的城市。他們分別地處南北,有不同的地理氣候和經濟文化內涵。目前,厄瓜多爾的漢語教學以這兩個城市為中心并輻射到周邊城市。基多的主要漢語教學點為思源中國語學校,思源中國語學校有兩個校區,分別是Quito校區和Cumbaya校區,學校校長為曹孝宏先生,現學校工作人員近30人,其中,公派教師4人,志愿者教師20多名,學校由秘書負責具體工作細節,如課程的安排及課程調整,由于是補習學校,因此漢語課安排在早上07:00至09:00,晚上17:00至20:30,另還設有周六強化班,上課時間為09:00至17:00,學員可根據自身情況選擇相應時間段,。根據不同的漢語水平,分為12個級別,順利完成并通過每一個級別的考試的學生將會獲得思源中國語學校頒發的結業證書。

  目前厄瓜多爾的漢語教學事業呈現不斷壯大的趨勢,但是由于文化的不同,厄瓜多爾學生的學習行為和表現與國內學生的學習行為并不相同,甚至差別很大。通過對厄瓜多爾思源中國語學校學生的漢語學習行為進行分析,并結合當地的教學實際,及對當地人的采訪和觀察,總結出以下特點:1、厄瓜多爾經濟相對落后,傳統上以農牧業為主,處于工業化初級階段,所以,這里人們生活節奏較慢,習慣于在無壓力的狀態下工作、學習、生活,學生很難保持始終如一的漢語學習激情。2、準時對于南美人來說很難,而遲到成為他們典型的生活習慣,學生的經常遲到,嚴重影響了教學計劃的正常進行。3、對學習成果、及升學期待值不高:當地學生參加節日慶典活動較多,學生對活動的參與成都遠遠高于課堂學習,大部分學生對成績沒有那么看重,對升學沒有太大的期待,因此,在學生的學習上就表現為組織、紀律性不強,學習競爭意識淡薄。

  海外華文教學應對策略,提高教師素質,認真備課,并對課堂上產生的問題隨機應變;要有可行的操作要求和要有配套的檢查驗收環節。具體的作法如下:課堂管理的常規化和程式化;要有針對性的對待不同性格的同學并及時反饋。(厄瓜多爾思源中國語學校 劉廣賓)

【來源:中國華文教育網】
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